Desain Grafis dan Desain Multimedia Universitas Widyatama

Profesional Diploma Desain Grafis dan Desain Multimedia

1. Mr WordPress 10.21.08 / 6am

   Hi, this is a comment.
   To delete a comment, just log in, and view the posts’ comments, there you will have the option to edit or delete them.
2. indarsjah tirtawidjaja 10.21.08 / 5pm

   (dikutip dari internet – Rika – ALCoB Indonesia)

   Dear All,

   Tulisan ini sebenarnya terinspirasi dari hasil interaksi dengan teman-teman baru di ALCoB Indonesia yang baru saja saya temui secara langsung di AIV 2007 Denpasar kemarin. Terus terang, saya merasa feel at home, betah ada dikomunitas saya yang baru ini. Orang pertama yang menginspirasi saya adalah obrolan di kereta api dengan Pak Wuryanta (hampir 30 jam!, sampe gempor badan ini), kemudian obrolan saya dengan Bu Indri Malang, Pak Taufik cs. dalam grup presentasinya, Omongannya Mbak Lies saat malam terakhir dalam persiapan presentasi kelompok dan presentasi kelompoknya “Ema” Enung yang cantik dari Sumedang tea.

   Dalam kesempatan yang terpisah itu tersirat satu masalah yang seringkali dialami dan menjadi kendala bagi hampir kebanyakan orang Indonesia, yaitu Bagaimana menguasai Bahasa Inggris untuk mendukung pencapaian pribadinya. Dari apa yang saya amati ternyata ada satu kesalahan yang seringkali dilakukan untuk menguasai Bahasa Inggris tersebut, yaitu kita selalu BELAJAR BAHASA INGGRIS dan bukan MENGGUNAKAN BAHASA INGGRIS. Ini adalah tantangan yang oleh GURU-GURU BAHASA INGGRIS harus ditaklukan. Jadi…dalam kesempatan ini saya ingin berbagi pengalaman tentang apa yang telah kami, MGMP Bahasa Inggris di SMAN 1 Subang telah lakukan. Maaf kalau jadinya bersifat terlalu teknis.

   Kami menyadari, dari pengalaman kami mengajar ternyata alokasi waktu yang tersedia untuk pembelajaran Bahasa Inggris sangat tidak cukup karena beban kurikulum yang padat sementara kami dituntut agar peserta didik dan lulusan dapat menguasai empat keterampilan berbahasa yaitu LISTENING, READING, SPEAKING dan WRITING. Dengan jumlah rata-rata 36 – 40 siswa didalam satu kelas maka kesempatan untuk penguasaan keterampilan itu sangat sedikit. Maka dari hasil pengamatan itu kami menambah satu mata pelajaran lagi yang kami sebut VOKASIONAL BAHASA INGGRIS dan alokasi waktunya adalah 2 x 45 menit perminggu perkelas untuk seluruh tingkatan kelas.

   Patut diketahui bahwa pelajaran VOKASIONAL BAHASA INGGRIS ini tidak mengajarkan Bahasa Inggris vokasional seperti English for Tourism atau English for Banking atau English for Technical Engineering, dll. Pelajaran Vokasional Bahasa Inggris ini adalah pelajaran yang melatih siswa untuk berpikir secara KRITIS, ANALITIS dan LOGIS namun dilaksanakan dalam Bahasa Inggris. Alasan yang mendasarinya adalah jika siswa belajar Bahasa Inggris untuk kepentingan vokasi maka kosa kata, istilah, latar belakang dan waktunya hanya terbatas pada bidang yang sedang dipelajarinya saja. Misalnya: ”Good morning madame, can I help you to fill this form?” atau “Have you reserved the room in advance?” dll. Namun jika kita mengajarkan siswa berpikir kritis, analitis dan logis maka ada beberapa hal yang bisa dikuasai oleh mereka (1) wawasan yang luas (2) kosa kata yang kaya (3) peningkatan kemampuan 4 keterampilan berbahasa yaitu LISTENING, READING, SPEAKING dan WRITING. (4) siswa memiliki kedalaman berpikir yang tidak hanya terbatas pada penguasaan masalah besarnya saja tapi mampu untuk mengelaborasinya sampai kepada detil. Jadi kami menekankan kepada siswa bahwa pelajaran vokasional Bahasa Inggris bukan pelajaran bahasa tapi bantuan kepada siswa untuk menunjukkan siapa dirinya melalui kemampuan mengungkapkan ide dan pendapatnya namun dilaksanakan dalam Bahasa Inggris.

   Kami memulai dengan menetapkan Standar Kompetensi, selanjutnya disebut SK, yaitu (1) berkomunikasi dan menginterpretasi ide dalam situasi formal dan informal/ to communicate and interpret ideas through formal and informal speaking situation (2) berkomunikasi dan menginterpretasi ide dalam berbagai konteks/ to communicate and interpret ideas in a range of contexts dan (3) berkomunikasi melalui ide personal dan atau berdasarkan hasil observasi/riset/ to communicate through personal and researched ideas. Dari penetapan SK tersebut maka kami lanjutkan dengan penetapan Kompetensi Dasar, selanjutnya disebut KD, dan ini dilakukan berjenjang dimulai dari hal yang sederhana menuju ke hal yang lebih kompleks. Misalnya untuk kelas X dimulai dengan menceritakan pengalaman yang telah dialami, menggambarkan ciri-ciri fisik teman sekelas, menceritakan tentang lagu yang pernah didengar atau cerpen/buku yang pernah dibaca. Kemudian untuk kelas XI KD yang ditetapkan adalah menceritakan peristiwa lucu yang pernah dialami, membaca puisi yang disukai, mengomentari satu surat pembaca dalam sebuah koran, melakukan pidato pembukaan dalam sebuah debat, melakukan sanggahan dalam sebuah debat, dll. Kelas XII lebih menitik beratkan pada melakukan pidato dan berdebat. Tentu saja semuanya dilaksanakan dalam Bahasa Inggris!

   Sukar? Tentu saja pada awalnya. Namun MGMP bahasa Inggris di sekolah kami terdiri dari guru-guru Bahasa Inggris dan guru-guru Vokasional Bahasa Inggris dan kami melakukan kajian kurikulum untuk pelaksanaan PBM. Artinya kami melakukan analisa SK dan KD serta melakukan sinkronisasinya. Misalnya untu kelas X, berdasarkan SK dan KD yang telah ditetapkan maka dalam pelajaran Bahasa Inggris jenis teks yang akan diajarkan adalah narrative, recount, descriptive, report, procedure. Kemudian untuk kelas XI jenis teks yang diajarkan adalah analytical exposition, hortatory exposition, anecdote dan narrative. Untuk kelas XII, discussion, explanation, review. Dari sinkronisasi tersebut dapat dipastikan bahwa pelajaran Bahasa Inggris dan Vokasional Bahasa Inggris saling mendukung satu sama lain. Misalnya dalam sebuah PBM dikelas XI, siswa diminta untuk membuat sebuah pidato sanggahan dalam sebuah debat maka ia akan menggunakan teks jenis analytical/hortatory exposition yang terdiri dari Assertion (Thesis), Reason and Example/Evidence (Arguments) dan Link Back (Reiteration/Recommendation). Jelas kan, bahwa keduanya saling mendukung satu sama lain!

   Penggunaan TIK sangat membantu dalam pelaksanaan PBM karena belum ada buku panduan dan buku teks mengenai hal ini maka guru dan siswa dituntut untuk terus kreatif mencari informasi yang dibutuhkan. Misalnya jika berkaitan dengan puisi, maka guru meminta siswa untuk mengunjungi situs tertentu yang memuat puisi-puisi yang diminta dan memilih satu yang disukainya. Biasanya dalam situs tersebut juga dimuat tentang penciptanya, latar belakang penulisan, interpretasi dll. Yang tentu saja akan memperkaya khazanah siswa. Contoh yang lain adalah jika siswa harus mencari informasi terkini dan akurat untuk penulisan pidatonya maka ia bisa mencarinya dengan berselancar di internet. Jelas bukan bahwa wawasan dan kosa kata siswa akan menjadi lebih kaya? Belum lagi jika berbicara tentang film, lagu, pidato-pidato tokoh-tokoh penting dunia, semuanya bisa diakses melalui internet.

   Dalam pelaksanaan PBM sehari-hari, bagian kurikulum menetapkan jika di satu kelas pada satu hari tertentu ada pelajaran Bahasa Inggris maka dikelas tersebut dipastikan ada pelajaran Vokasional Bahasa Inggris. Maka, itulah English Day untuk kelas tersebut! English Day? Itulah yang sering digembar-gemborkan dan dianjurkan oleh para petinggi dan banyak pihak lain sebagai salah satu cara untuk membiasakan siswa mampu menggunakan Bahasa Inggris. Indah terdengar namun sukar dilaksanakan di sekolah umum (bukan berasrama) dan dengan jumlah kelas serta siswa yang banyak. Tapi dengan English Day yang kami laksanakan, pelaksanaanya sangat mudah karena dalam PBM, untuk pelajaran Bahasa Inggris dan Vokasional Bahasa Inggris dilaksanakan hampir 100% dalam bahasa Inggris. Hanya istilah khusus dan hal-hal yang sangat sukar diterangkan saja yang diberikan dalam Bahasa Indonesia dan hanya guru saja yang boleh berbahasa Indonesia sementara siswa “dipaksa” untuk berbahasa Inggris! Dari paparan di atas tersirat bahwa PBM dibagi menjadi 2 bagian yaitu penjelasan dan pelaksanaan. Benar, namun penjelasan ini tidak selamanya dilaksanakan dalam bentuk ceramah tapi lebih menginspirasi siswa untuk mengambil saripati pembicaraan. Misalnya, ketika guru mulai masuk kelas ia akan melemparkan satu masalah “Students of Senior High Schools have proper right to do sex.” Masalah tersebut tentu saja akan mengundang banyak tanggapan yang setuju dan tidak setuju dan siswa akan berebut untuk menyampaikan argumentasinya. Maka dari sanalah guru akan “menggiring” siswa sampai kepada inti KD yang harus dikuasai siswa. Bagaimana dengan persoalan tata bahasa? Selama komunikasi berjalan dengan baik, guru masih bertoleransi untuk hal tersebut namun sedikit demi sedikit tata bahasa tetap diperbaiki. Dan pengalaman mengajarkan kami bahwa semakin tinggi tingkatan kelas, semakin baik tata bahasa yang dikuasai siswa. Tapi…tetap saja ada yang buruk penguasaannya dan itulah dinamikanya.

   Bagaimana untuk evaluasinya? Evaluasi dilakukan dalam bentuk tes unjuk kerja (performance test) yang dilaksanakan dalam PBM yang telah ditentukan waktunya berdasarkan program tahunan dan program semester. Tidak ada Ulangan Umum atau Sumatif untuk pelajaran ini! Jadi nilai yang tercantum dalam buku laporan siswa adalan nilai untuk Praktek dan Sikap yang diambil dari PBM harian. Jadi siswa tidak dibebani dengan jumlah pelajaran yang semakin banyak namun mereka tetap bersemangat untuk mengikuti pelajaran karena jerih payahnya dihargai dalam bentuk nilai yang tercantum dalam buku laporan pendidikannya.

   Berdasarkan paparan di atas, itulah yang saya maksud dengan belajar menggunakan Bahasa Inggris. Bahasa Inggris bukan sekumpulan jenis teks yang harus dihapalkan fungsi sosialnya dan struktur generiknya. Bahasa Inggris bukan pula sekumpulan rumus-rumus yang harus dihapalkan untuk bisa menulis dan berbicara berdasarkan waktu (tense) atau sebagai penunjuk status sosial yang pada akhirnya mencampuradukan istilah Bahasa Inggris dalam pembicaraan berbahasa Indonesia yang seringkali tidak tepat. Gunakanlah Bahasa Inggris, biarkan kita membuat kesalahan karena dengan membuat salah kita akan tahu yang benar. Let’s make mistake!

   Saya menyadari bahwa apa yang telah dan sedang kami lakukan ini masih penuh dengan kelemahan. Saya mohon maaf jika terkesan sok tahu dan menggurui, namun dari dasar hati yang paling dalam saya hanya berniat berbagi. Tidak ada niat lain karena tentu saja masih banyak temen-teman guru Bahasa Inggris lain yang memiliki cara dan teknik lain yang lebih baik. Kritik dan sarannya ditunggu ya….

   Love,

   Rika.

   NB.
   Terima kasih untuk semua orang yang saya sebutkan dibagian awal tulisan ini.
   (dikutip dari internet – Rika – ALCoB Indonesia)

Blog at WordPress.com. | Theme: Hemingway.

Entries RSS Comments RSS